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　　目前各方面?zhèn)涫苤匾暤腅Q開發(fā)與培育的研究內(nèi)容，有相當(dāng)一部分是探討情緒教育的，當(dāng)然，受教育對象都是正常人。但其中許多活動和做法對弱智兒童不無幫助，筆者認(rèn)為可以采用和借鑒。在這里，筆者只是談?wù)勔恍┫敕ǎc大家共同探討。

1．家庭和學(xué)校要為弱智兒童提供一個安全的、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，既可滿足弱智兒童安全的需要，又可讓弱智兒童減少憂慮，體會到快樂，有利于他們發(fā)展和保持較穩(wěn)定的積極的情緒狀態(tài)。

2．教師和家長在弱智兒童面前不要永遠(yuǎn)是同一副表情，而是要表露出自然的情緒變化，并適當(dāng)?shù)呐c他們交流，向他們說明引發(fā)情緒變化的原因，從而讓弱智兒童了解到每個人都會有因不同原因引發(fā)的喜怒哀樂等情緒變化。另一方面，教師和家長要在弱智兒童面前表現(xiàn)出適當(dāng)合宜的情緒表達(dá)方法和行為，讓他們能夠模仿學(xué)習(xí)。 

3．教師和家長不可對弱智兒童失控的情緒表現(xiàn)視而不見或放縱它，而是要采取認(rèn)真的、嚴(yán)肅的態(tài)度和處理方法，要讓弱智兒童懂得過激的表達(dá)方法和行為是不對的，會造成危害。必要時，可采取懲罰、靜坐隔離或角色替換等方法，讓他們體會犯的過錯和造成的危害。當(dāng)然，對于那些因病理性原因無法控制自身情緒的弱智兒童，可尋求專家的幫助，采用藥物治療和一些特別的療法。

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